EDUCAR EN EL SIGLO XXI

EDUCADORES, PADRES Y COMUNIDAD EN GENERAL LOS INVITO A DIALOGAR, PLANTEANDO COMENTARIOS Y SUGERENCIAS ACERCA DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI.

EL CUARTO PARADIGMA

¿CÓMO SE DEFINIRÁ EL CUARTO PARADIGMA EDUCACIONAL EN EL 2010?

I.-Chile en el contexto educacional.

Chile se esta enfrentando a enormes desafíos económicos y culturales asociados al proceso de globalización. Con urgencia se deben ir formulando nuevas ideas que disminuirán las consecuencias de lo que esta sucediendo, con esto el país no se vera tan afectado, principalmente las medidas deben ser guiadas a la Educación ya que esta es la base para el crecimiento de toda nación.

En la Educación Pre-escolar, Básica y Media, y es ahí donde hay que volcar esfuerzos y medios. De las problemáticas que vive la Educación, quizás más relevante, es el fracaso escolar “de acuerdo a un estudio realizado con datos de la CASEN 2003, en Chile existen un total de 174.733 adolescentes y jóvenes entre 14 y 19 años que no han terminado 4º medio y no están asistiendo a un establecimiento escolar^[1]. Si a eso se agrega la población de 6 a 13 años que según la misma encuesta está fuera del sistema escolar, que corresponde a 22.554, se concluye que en Chile hay un poco más de 197.000 niños, niñas y jóvenes que no asisten a una institución educativa del sistema escolar y que no ha completado los 12 años de escolaridad” (LA DESERCIÓN ESCOLAR EN CHILE ¿Prioridad en la agenda educativa?), también el abandono de la cultura del esfuerzo, modelos de éxito fácil en los medios de comunicación, el abandono de los hijos por la incorporación de ambos padres al mercado laboral con horarios excesivos, una mayor permisividad mal entendida, el consumo desmedido de falsos estimulantes (alcohol, medicamentos, etc).

Invertir en Educación como una clave para la formación de capital humano, es hoy en día un consenso amplio, y no hace falta fundamentarlo, pero es preciso fijar prioridades. En Educación, resulta imperioso asegurar la universalización en el acceso a la Educación Básica y Media, asegurar estándares adecuados de calidad y rendimiento escolar, y mejorar sustancialmente la equidad entre los diferentes grupos sociales.

II.-El cuato paradigma en la Educación Chilena.

El cuarto paradigma para el 2010 se deberá definir en base al DESARROLLO HUMANO para ampliar las opciones de las personas en los nuevos escenarios que hoy se presentan.

Comunicación y globalización son los nuevos escenarios de la sociedad moderna.

La globalización es un fenómeno contingente que genera diversos debates en el entorno académico. La premisa fundamental de la globalización es que existe un mayor grado de integración dentro y entre las sociedades, el cual juega un papel primordial en los cambios económicos y sociales que están teniendo lugar. Este fundamento es ampliamente aceptado.

La globalización ha permitido principalmente que los sistemas de comunicaciones globales estén teniendo un crecimiento importante en la actualidad; es por medio de estos procesos que las naciones, grupos sociales y personas están interactuando de manera más fluida tanto dentro como entre naciones.

*La tecnología, el uso de las nuevas herramientas tecnologías y los continuos avances en esta área exigirán al alumno una capacitación continua para poder integrarse a la globalización y permitirle comunicarse con otras naciones o quedará desconectado del mundo.

*La información, El reto para los alumnos es que se desarrollen en todas las áreas de conocimiento para vivir de acuerdo a las exigencias de este nuevo tipo de sociedad, estar informados y actualizados, innovar, pero sobre todo generar propuestas y generara conocimiento, conocimiento que surge de los millones de datos que circulan en la red.

Los escenarios del presente siglo imponen sobre los individuos y las colectividades una necesaria reforma en las habilidades y capacidades tanto para la elevación de su competitividad como para su formación ética. Para esto el sistema educacional debiese comenzar a:

**Fortalecer los factores internos y externos que influyen en la educación y están presentes en los establecimientos educacionales. Como por ejemplo:

Internos

-Contratación de Profesionales competentes.

-Capacitación docente.

-Material didáctico acorde a las actividades desarrolladas.

-Administración eficiente y eficaz de los recursos.

-etc.

Externos

-Integrar a la comunidad en la educación del alumno.

-Que los padres y/o apoderadotes participen activamente de la educación de sus hijos.

-etc.

**Desarrollar las capacidades del individuo.

1.-Creatividad.

Es una herramienta poderosa para facilitar los procesos individuales y colectivos en la sociedad del conocimiento.

2.-Construcción del Conocimiento.

Va mas allá de repetir la información entregada por el docente, es el poder aplicar lo enseñado en la resolución de problemas.

3.-Comunicación.

Es una de las mayores fortalezas que debe tener el alumno para poder desenvolverse en el mundo de hoy.

**Formar valores y reforzar los ya existentes en el alumno para que pueda actuar en este nuevo mundo. Se trata de una elevación de la competencia Moral y del desarrollo de un amor por la justicia y por la paz, elementos críticos de la democracia y de la participación ciudadana.

La profesión docente también se enfrenta a cambios y es en la manera de participar en la entregar del conocimiento. El profesor tiene una tarea directiva y orientadora frente al alumno que es el que desempeñara una tarea activa, con lo cual construirá conocimiento. Esto no significa que el profesor pierda su rol, sino que este rol experimenta un cambio hacia nuevos modos de desarrollar la actividad docente más cercana a los nuevos escenarios como por ejemplo integrar las nuevas herramientas tecnológicas al currículum. Todo debe estar relacionado con la vida del alumno, con sus experiencias, para que lo entregado por el docente le ayude a resolver problemas de la vida diaria, en su contexto y realidad. Todo lo entregado por el docente al alumno debe tener sentido, el material que se le entregue al alumno debe ser motivador, divertido, que les ayude a expresarse y a entenderse.

Es de suma importancia que el Paradigma para el 2010 se defina en base a los nuevos escenarios y además considerar como referencia las características que según el "Center for education management of Netherlands" (Steffy y English, 1997) tendrá la educación en el 2010.

CARACTERÍSTICAS PROYECTADAS PARA LA EDUCACION EN EL 2010.

Aspectos académicos	Características
Programas	Deberá estar: Más orientado a los procesos y menos al contenido. Mayor énfasis en el desarrollo de habilidades y menos en la adquisición de conocimientos. Mayor énfasis al desarrollo de habilidades como: investigación, procesamiento y evaluación. Más enfocado a la resolución de problemas reales. Mayor énfasis en habilidades de comunicación e interacción social. Más enfocado al desarrollo personal. Más tecnológico. Más determinado por la fuerza laboral.
Ambiente de aprendizaje	El ambiente de aprendizaje se extenderá más allá de las instalaciones escolares. Y las escuelas cambiarán en los siguientes aspectos: Disminuirá la importancia de los salones de clase como únicos lugares de aprendizaje. Aumentará el aprendizaje a distancia. La mayor parte del aprendizaje tendrá lugar fuera de las instalaciones escolares, por ejemplo: museos, laboratorios, liberarías, etc. Las escuelas serán como nodos abiertos que proporcionarán a los estudiantes un mundo de conocimiento. Las escuelas serán más accesibles, estarán abiertas más días y horas al año. Utilizarán más el trabajo colaborativo. Los grupos de alumnos serán más heterogéneos en términos de edad, etnia, etc.
Relación maestro-alumno	La relación entre alumnos y maestros se desarrollará en un ambiente de colaboración, donde el aprendizaje es negociado entre alumnos y maestros de acuerdo a necesidades individuales, fortalezas, estilos de aprendizaje y características. En ocasiones el alumno tomará el papel de maestro. El alumno no será simple receptor, y la relación será de interacción. Aumentará la interacción virtual a través de la tecnología. La relación entre alumno y maestro aumentará.

---

[1] MIDEPLAN Div. Social “Adolescentes y jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar su enseñanza media: Principales Tendencias”

¿ETICA COMPONENTE FUNDAMENTAL DE LA EDUCACION EN CHILE?

La integración de la ética en la Reforma Educacional, lleva a impulsar una educación integral dentro del currículum escolar, con la elaboración de una malla valórica que está explícita en el Proyecto Educativo de cada establecimiento, de modo que favorezca una identidad como Unidad Educativa.

El sistema de valores debe estar inserto en cada uno de los sectores del aprendizaje, en donde se puede favorecer el trabajo específico de éstos en el aula. Es allí donde el trabajo será efectivo y llevará a un cambio de actitud al alumno, que es lo que se espera con el trabajo de la transversabilidad.

El profesor deberá buscar nuevas metodologías o adaptar las ya existentes para trabajar los valores con los alumnos, pudiendo estos tener la capacidad de atravesar todos los sectores de aprendizaje. Todo esto se orienta para que el alumno tenga un cambio en su conducta y actitudes, posibilitándole una mejor incorporación en la sociedad.

El artículo 2 de la L.O.C.E (Ley 18.962 del 10/03/1990) plantea en su primer párrafo lo siguiente “La educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas, enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad”.

El ejercicio de los Objetivos Transversales tenderán a:

*Que el alumno construya su proyecto de vida con dignidad, llevándolo esto a la reflexión continua acerca de cómo llegar al fin de su proyecto, que es la Felicidad plena.

*Que el alumno lleve a cabo su Libertad y autonomía personal.

*Que el alumno respete a sus semejantes y a la vez haga valer sus derechos dentro de la sociedad.

*Fomentar el dialogo, la armonía, la justicia, la solidaridad para con sus pares.

Un planteamiento eficaz de la ética a través de los objetivos transversales requiere el compromiso de toda la sociedad y de manera especial de las instituciones educativas y familiares, que deben actuar siempre plenamente coordinados, ya que no debemos olvidar que es tarea de todos, si lo que queremos es que la ética sea un componente fundamental en la educación de los niños y niñas que se presentan como el futuro de nuestra sociedad que se encuentra en un continuo desarrollo.

**CONCEPTOS EJES:

ÉTICA

La Ética es el hecho real que se da en la mentalidad de algunas personas, es un conjunto de normas a saber, principio y razones que un sujeto ha realizado y establecido como una línea directriz de su propia conducta.

La Ética surge como tal en la interioridad de una persona, como resultado de su propia reflexión y su propia elección.

La Ética influye en la conducta de una persona pero desde su misma conciencia y voluntad.

EDUCACIÓN

La finalidad autentica de la educación es la formación integral del ser humano. Esta finalidad viene determinada por el sujeto sobre el que actúa, la persona, que no es un ente divisible o fragmentable sino un todo compuesto de cuerpo, razón y espíritu. Y siendo la persona una sola, la educación debe tender a ser una sola, es decir, a educar a la persona toda y no sólo a una de sus partes.

EDUCACIÓN CHILENA

La actual reforma Educacional Chilena, presenta una de las propuestas más innovadoras de las últimas décadas. Es así, que constituye un gran desafío para los educadores: el desarrollo de los Objetivos Fundamentales Transversales.

Nos invita a favorecer el desarrollo de valores humanos, los cuales servirán al alumno para guiar su vida, vale decir; vivir en armonía, paz y con seguridad en sí mismos, lo que les llevará a aprender con más eficacia y aplicar con optimismo lo aprendido en su vida presenta y futura.

EL FUTURO ESTA EN JUEGO

Informe de la Comisión Internacional
sobre Educación, Equidad y Competitividad
Económica en América Latina y el Caribe
(abril de 1998).

El siguiente Informe es un analisis grupal, basado en el texto "El futuro esta en juego", realizado por alumnos de Lic. en Ciencias de la Actividad Física. (Bruno Albornoz, Katherine Tabach, Natalie Uribe)

I La Realidad de “América Latina y el Caribe".

• Peligros que enfrenta hoy la región.

1. Una evaluación inadecuada del aprendizaje de los alumnos y del desempeño de las escuelas.
Las naciones no acostumbran a evaluar sus escuelas de forma constante, como tampoco acostumbran establecer los objetivos a los cuales se puedan pedir el progreso logrado.

Tampoco se mide la disponibilidad de material didáctico, métodos de enseñanza, recinto e infraestructuras. Además se niegan a participar en pruebas internacionales las que servirían para confrontar el desempeño nacional con el de las escuelas de otros países.

2. Falta de autoridad y responsabilidad de las escuelas.
La educación se ha mantenido administrada de manera centralizada por los ministerios nacionales o departamentos de educación a nivel de estado, esto profesores y a los directores de las escuelas, cuyos sueldos se determinan en base a rígidas formulas relacionadas mas con la antigüedad que con el desempeño. La autoridad de los directores de las escuelas es limitada, no siendo responsables ante sus comunidades locales de los actos que realizan

3. Una mala calidad de la enseñanza
Empieza fuera del salón de clases, en primer lugar los bajos sueldos y una administración deficiente como para atraer, motivar y mantener un equipo docente superior. En segundo lugar los profesores de América latina y el caribe carecen de un titulo o certificado profesional los que les dificulta la realización de cursos de especialización y/o perfeccionamiento, a su vez estos programas de capacitación no proporcionan suficientes conocimientos especializados en materias y dan énfasis a la teoría y no a la practica. Y como punto final en tercer lugar podemos decir que se aplican métodos educativos anticuados.

4. Una inversión ineficiente en las escuelas primarias y secundarias.
El gobierno trata de que el aporte a la educación sea elevado, pero debido a la alta tasa de fertilidad y bajo crecimiento económico de América latina, la inversión por alumnos sigue siendo baja. Además el método con que calculan la proporción del presupuesto para educación tiende a llevar a errores, ocasionando bajos aportes.

• Los problemas más relevantes que viven las escuelas de la región.

*La calidad de educación ha bajado, aun cuando las matriculas han aumentado considerablemente.

*La enseñanza de lenguaje, matemáticas y ciencias es muy diferentes en la mayoría de los países.

*Pocos estudiantes desarrollan habilidades adecuadas en las áreas del razonamiento critico, la solución de problemas y toma de decision.

*Escuelas públicas deficientes, que no cuentan con el financiamiento adecuado, por lo que no logran adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para el éxito económico o la participación ciudadana activa.

*Pocos logran llegar a los niveles superiores. Cerca de la mitad de los alumnos repite el primer grado y casi un tercio repite el grado que está cursando. Las altas tasas de repitencia suelen estar asociadas a un aprendizaje inadecuado y el problema es aun más grave en el caso de los niños pobres, rurales e indígenas, quienes no cuentan con los recursos para la adquisición de material que complemente el aprendizaje; abandonan la escuela para trabajar-, pero carecen de las habilidades lingüísticas, matemáticas, científicas y de solución de problemas necesarias para tener éxito en las economías modernas.

*La educación no esta otorgando equidad, está haciendo precisamente lo contrario: está exacerbando la desigualdad.

*América Latina exhibe la distribución del ingreso más in equitativa y gran parte de esa desigualdad refleja el hecho de que la región no ha invertido en Educación de buena calidad para sus niños.

*Todos los acontecimientos mencionados llevan a las siguientes consecuencias:

-Bajos puntajes en pruebas que se han podido aplicar en algunos países de América Latina y el Caribe.

-Falta de equidad. Debido a la falta de inversión y aportes a la Educación las escuelas rurales son las que tienen mayores carencias. Los profesores reciben mucho menos capacitación que los profesores de las escuelas urbanas, las escuelas reciben menos financiamiento y se ofrece un menor número de grados. Otro punto son la distancia que aumenta las dificultades que deben enfrentar los niños para completar su educación primaria, a lo que se suma el hecho de que muchas veces no cuentan con los materiales básicos, tales como bibliotecas y textos escolares.

• El futuro de la región.

De los años ochenta y cuentan con economías fortalecidas y finanzas públicas más sólidas, lo que permitirá una expansión del presupuesto destinado a la Educación primaria y secundaria, en caso de que se opte por esta alternativa. Luego, el cambio demográfico experimentado por / *7 muchos países se traducirá en una reducción del número de niños que alcanzarán la edad escolar en los próximos quince años, lo que permitirá utilizar los fondos para mejorar la calidad en lugar de buscar crear las condiciones para poder recibir un contingente de alumnos en constante aumento.

II Análisis Situacional de los datos regionales.

• Conceptos de Calidad y Equidad.

Calidad: que la entrega del conocimiento sea la mas adecuada para que ayuden al niño o joven a tener éxito en nuestra sociedad, que sepa desenvolverse solucionando problemáticas y tomar buenas decisiones que se le presenten .

Equidad: Entrega de la educación con igual dad para todos los niveles socio-económicos, que no se vea diferencia en la entrega de conocimientos entre las escuelas privadas y publicas, es decir que no debe haber desigualdades en que cada establecimiento tenga profesores capacitados, infractutura adecuada, material educativo, el financiamiento del estado sea bien repartido en mejora de la educación del alumno.

• Importancia de trabajar por lograr Calidad y Equidad en el ámbito educacional.

Para que el país crezca, puesto que contribuye a un buen desarrollo económico, social y democrático. También motiva a que quieras seguir estudiando y aprendiendo, ayudando así a mejorar al ser humano a tomar mejores decisiones, estimula la actividad empresarial y prepara a los ciudadanos para una participación responsable en la democracia del país y en la sociedad civil. Además la educación es la mejor forma de reducir las desigualdes económicas. Es mas fácil adaptarse a las nuevas tecnologías que se va presentando en ayuda del desarrollo del país.

• Las bases para mejorar Calidad en las escuelas de la región. ¿Es posible aplicarlas?.

*Mejorar la infraestructura de financiamientos para obtener mayor materia didáctico.

*Mejorar el nivel de las escuelas públicas en comparación con las privadas.

*Perfeccionamiento de docentes y mejores remuneraciones.

*Supervisión por parte del gobierno, en como se esta realizando el proceso de enseñanza aprendizaje.

*Entregar una educación de calidad y equidad para todos es un derecho que tenemos todos, es posible que puedan ser aplicadas, pero tenemos que tener encuenta que todos debemos aportar a realizar la labor de mejoramiento de la educación, darle mas importancia y énfasis en la calidad de educación que les estamos entregando a nuestros jóvenes.

• Áreas de desarrollo humano que habría que trabajar para lograr Equidad Educativa en la región.

Serios problemas de la calidad de los profesores, de los presupuestos que se destina al tema y en el rol que cumplen los colegios son los principales causas por que la educación esta lejos de promover la equidad. El problema de la equidad también es consecuencia de cómo se distribuye los resultados de 'las mediciones educacionales según el nivel socio-económico.

Aportes estrategias.

• En el tema de inversión cambiar la distribución del presupuesto anual.

• Igualdad en la entrega de capacitaciones para los docentes de los establecimientos educacionales municipales, subvencionados y privados.

• Aplicación de evaluaciones internacionales para la medición de el nivel educativo de los alumnos en las diferentes áreas

• Optimizar gestión de distribución de recursos entregados para la adquisición de material educativo y mejoramiento de la infraestructura de los establecimientos.

III Propuestas de Desarrollo regional en materia Educacional.

• Recomendaciones de desarrollo que plantea la Comisión Internacional de Calidad, Equidad y Competitividad Económica.

• Los gobiernos deben planificar con estándares de calidad y tesis nacionales de feedback, para replantear y mejorar sus planificaciones.

Además realizar pruebas de nivel internacional, para conocer la calidad de su educación respecto al resto del mundo.

• Los gobiernos deberían dar autonomía a las escuelas (directores, apoderados y comunidades) permitiendo así que mejoren su rendimiento y gestión, preocupándose más de tener fondos y supervisar el logro de los objetivos educaciones.

• El gobierno debe establecer medidas para convertir la profesión docente en algo atractivo y sólido. Establecer sueldos importantes, instalar una capacitación sistemática y permitir premios y retribuciones a los mejores profesores de cada escuela. De esta manera los docentes se comprometerían más con su comunidad y sus logros.

• Se debe equilibrar la inversión por alumno (en básica; escuelas públicas v/s privadas) para poder acceder a los estándares necesarios para educación de calidad. Esta nueva inversión debe ir ligada a una reforma institucional que dirija los gastos, ya que de lo contrario el dinero se perdería.

• Comentario de las propuestas de la comisión y las más factibles de realizar.

Todas las medidas nos parecen significativas y apropiadas. Hemos visto como en Chile se ha intentado en algunos momentos llegar a lo planteado, pero hasta el momento los métodos han sido deficientes. Ejemplo de ello fue el intento de dar autonomía a profesores y colegios en cuanto a curriculum y métodos. Lamentablemente los profesores y directivos no estaban capacitados, para asumir este trabajo, sumado a ello, el sistema de planificación curncular requiere un aumento muy importante de trabajo, el cual no iba unido a una mejora de sueldos, por este motivo los profesores no quisieron asumir esta nueva responsabilidad.
Dar una mayor posibilidad a los profesores que se capaciten y estén al día con los cambios que se están produciendo en nuestra educación. Además es un importante una buena gestión escolar para lograr una educación de calidad.

• Sugerencias para hacer efectiva la calidad y equidad en la región.

Siguiendo la línea del texto (que nos parece asertiva) creemos que deberían, en Chile, tomarse medidas sinérgicas a las de la Reforma actual, en secciones como: Capacitación y sueldos, es decir, promover la capacitación metódica de profesores, mediante incidencias directas en su sueldo; Horario, considerar la planificación y Preparación de material didáctico en las horas trabajadas; dar premios en dinero y/o becas a los profesores mejor evaluados, Erigir un sistema de evaluación, tanto de profesores como de alumnos, efectivo y verídico, para ir reformando los lineamientos educacionales y, por último, tonado encuesta los problemas actuales de los estudiantes; calidad .educacional, motivación y globalización, incluiríamos al curriculum las disciplinas de psicología y filosofía, pero no en sus ramas teóricas, sino de sentido de vida, inteligencia emocional, autoconocimiento, manejo y expresión de sentimientos, etc.

• En 100 palabras.

exhorto a los políticos de la región y a los empresarios, invitándolos a participar de modo concreto en el desarrollo de la región.

La educación es motor de cambio de una sociedad. Uno de los pilares del trabajo es el capital humano por lo que es fundamental su fortalecimiento. Queremos fomentar la mayor participación gremial, empresarial y política regional para mejorar la calidad y la cobertura de la enseñanza, porque es la vía principal para llegar a ser un país desarrollado. Educar es tarea de todos y los empresarios pueden ser también educadores, así como les interesa el crecimiento económico del país, también debe interesarles y velar por el bienestar de la gente y fomentar la responsabilidad social empresarial en la educación.

LULANDIA

DINÁMICA DE GRUPO
Una dinámica de grupo entretenida y lúdica, pero 100% aleccionadora sobre lo que significa verdaderamente el trabajo en equipo, es decir, ser un líder pero jamás dejar de ser un eslabón en la cadena constructora, es el tópico de la siguiente actividad.

ACTIVIDAD:
Construir una torre firme, alta y hermosa.
Materiales: hojas de diario y scotch.

INFORME DE LA ACTIVIDAD
COMUNICADO:
Nosotros como nación LULANDIA, pretendemos otorgar una torre de energía llamada LULINEA dispuesta a recibir y emitir señales de comunicación, con el fin de abrir nuestras fronteras y permitir una globalización en nuestra sociedad del conocimiento y la información. El intercambio económico con Planeta Enano posibilitó que nuestra nación creciera, tanto en el ámbito material como cultural.

CONCEPTOS:

• Equipo: Grupo de personas organizadas para llevar a cabo una actividad.
• Nación: Conjunto de personas de un mismo origen y que habitan un mismo país.
• Sociedad: Conjunto de personas agrupadas.
• Identidad: Características propias que se diferencian frente a los demás.
• Intercambio: Dar algo por otra cosa del mismo o parecido valor.
• Economía: Conjunto de bienes que forman parte de un individuo o colectividad.
• Tratados económicos: Documentos en el que consta la transferencia de bienes.
• Acuerdo: Convenio entre dos o más partes.
• Comunicación: Transmisión de señales para interactuar con otros.
• Peticiones: Requerir algo que se considera necesario.
• Potencia: Persona o grupo de personas que son poderosas e influyentes.
• Negociación: Tratar asuntos procurando llegar a un acuerdo.
• Globalización: Abrirse al Mundo, traspasando las fronteras lo que permitirá un intercambio con otras naciones.
• Organización grupal: Ordenar, distribuir de manera que se cumplan los fines propuestos.
• Empatía: Simpatizar, comprender, compartir.

EXPERIENCIA:
Trabajar en equipo suele ser una tarea compleja, cada cual posee sus propias características, con las cuales muchas veces hay que lidiar para conseguir el objetivo planteado, sin embargo, cuando se logra trabajar en tales condiciones la experiencia puede resultar muy gratificante. Descubres que puedes complementarte con otros, que pueden concretar las metas y que es posible realizar intercambio a través de las interrelaciones, además permite comprender, que nadie subsiste solo, que es importante la función de los otros y que de alguna manera se necesita de la conexión con los demás para poder contribuir al desarrollo personal y social.